2019年度中等职业学校质量年度报告

1.学校情况

1.1学校概况

辽宁丰田金杯技师学院(以下简称学院）的前身是由中国汽车工业总公司、金杯汽车股份有限公司与丰田汽车公司（以下简称丰田公司）于1989年合作创建的中国汽车工业丰田金杯技工培训中心。1998年2月经国家劳动部和国家计委批准晋升为辽宁金杯高级技工学校。2009年5月经辽宁省政府批准晋升为辽宁丰田金杯技师学院。学院经过三十年的发展，已建设成为一所集职业教育、职业培训、技能鉴定、竞赛集训、就业服务于一体的综合性职业院校，是国家级高技能人才培训基地，国家级铣工专业技能大师工作站，全国职工教育培训示范点，首批国家中等职业教育改革发展示范学校,教育部“双师型”硕士研究生教学实践基地，世界技能大赛原型制作项目中国集训基地，盛京工匠学院职工职业技能培训基地。

学院坐落在辽宁省省会沈阳，位于沈阳城区东南，沈水北岸。占地面积6万平方米，建筑面积5.8万平方米，资产总额1.6亿元。学院隶属于辽宁省龙头企业——华晨汽车集团控股有限公司，是省属国有企业举办的事业单位。学院建立企业法人治理结构，实行董事会领导下的院长负责制。

 学院设有汽车工程系、机械工程系、电气工程系、基础部、实习厂等5个教学部门，开设汽车检测、汽车制造与装配、汽车营销、汽车电器维修、汽车维修、汽车装饰与美容、新能源汽车制造与装配、数控加工、数控编程、模具制造、机床切削加工、焊接加工、数控机床装配与维修、电气自动化设备安装与维修、机电设备安装与维修、机械设备装备与自动控制、机械设备维修、工业机器人应用与维护、幼儿教育、室内设计等20个专业。目前全日制学生1832人。

1.2学生情况

学院严格执行上级主管部门颁布的有关招生政策和规定，根据学校资源配置和就业市场需求制定招生计划，广泛开展招生宣传咨询，不断提升新生报到率和稳定率。

表1 招生录取情况

表2 在校生规模、毕业生规模情况

表3 在校学生参加培训情况

1.3教师队伍

学院现有专任教师144人，“双师型”教师119人，生师比13:1，聘请具有企业一线工作经历和经验的校外兼职教师40人。专业课教师占教师总数68%。教师本科以上学历134人，硕士以上学历32人，具有高级职称的教师72人。

表4 教师结构、学历、职称占比情况（%）

学院高度重视师资队伍建设工作，打造了一支学历结构合理，教学能力突出，技能大师领衔的教练型、专家型师资团队。拥有人力资源和社会保障部技工教育领域专家1人；省级职业教育专家4人；省级骨干学科带头人4人；6名教师获得全国一类职业技能竞赛冠军，3名教师获得全国一类职业技能竞赛亚军；享受国务院特殊津贴者1人；获得沈阳市“盛京大工匠”5人。

目前学院的教师队伍结构合理，人员稳定，综合素质高。专业课教师大多数都是经验丰富的骨干教师，实习指导教师都具有高级技师职业资格。企业兼职教师都是有丰富实践经验和较高技能的具有高级职称和职业资格的工程技术人员和能工巧匠。

1.4设施设备

学院建有汽车技术、机械加工、数控技术、模具制造、电气自动化、工业机器人、焊接钣金、原型建模等8个实训基地。通过智能制造基地项目建设、国家高技能人才培训基地建设和沈阳市标志性中等职业学校项目建设，按照填平补齐，技术提升的原则，全年新增实训教学设备193套，新增设备总值247万元，学院纸质藏书量10.63万册，电子图书11.05万册。

表5 生均教学仪器设备值、生均实训工位数

2.学生发展

2.1学生素质

2.1.1学生思想政治状况

我校中职开展《文明礼仪》《道德法律与人生》《职业道德与职业指导》等思政课程，习近平总书记强调，要用好课堂教学这个主渠道，思政理论课要坚持在改进中加强，满足学生成才发展需求和期待。我校思政课教师注重加强政治学习，提高政治素养，在习近平总书记八个统一要求的指导下，加强思政课程建设，创新教学模式，运用信息化教学手段，及时把新的教育理念和教育方法运用到教学实践，使学生树立建设新时代中国特色社会主义的共同理想。

思政课在实践教学中注重对学生品德和行为的养成，利用好延展课堂，在建国、建党重要纪念日开展相应的活动，增强学生责任感，培养学生爱国主义精神。今年6月份开展了“昂扬奋进新时代，同心共筑中国梦”征文活动，7月份开展“法律知识小竞赛”，10月份开展“讲好中国故事，书新时代华章”主题演讲比赛，12月份宪法日开展了“品法言法语，展思政风采”法律小品展演活动。

2.1.2文化课合格率与专业技能合格率

学院始终把向社会输送应用型技能人才作为培养目标，将文明行为养成教育、专业能力形成教育、就业创业指导教育融入到育人全过程。积极为学生搭建素质拓展平台，以校园文化引领作为素质教育的重要手段，以专业性学生社团和技能竞赛作为学生技能成才的重要载体，将德、智、体、技、能作为对学生操行评价考核的主要指标，促进学生素质的全面发展。

表6 学生素质量化指标（%）

2.1.3心理健康教育

学院注重中职学生心理状况，开设了心理健康课程，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好心理素质，促进学生身心健康全面发展和素质全面提高的课程。在实施心理健康课堂教学过程中，引用了大量鲜活的故事或案例，增加课程的趣味性和亲和力，运用讨论、探究、互动等方式，充分调动学生学习积极性，让学生通过该课程的学习，了解学生心理健康的评价标准、影响个体心理健康的各种因素以及常见的心理问题，增强了自我认知，掌握了人际关系调适方法，求职与择业的心理准备等内容。

为了让学生更好地走进心理，了解心理，保护心理，心理健康课程开展了适合学生的学科活动，对学生的启迪和成长发挥重要作用。5月，开展现场心理咨询，通过心理测验，为同学们排忧解难。10月，为全校女生进行了女生节的心理健康讲座，讲座内容以与学生讨论女生认知、决策和情绪三个方面的特征为切入点，系统讲述如何做出理性决策以及如何应对负面情绪。心理健康课程致力于学生良好心理素质的培养,为发展学生各方面的能力提供动力源泉，对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑作用。

2.2在校体验

通过座谈和不记名问卷的方式，统计了学生对学校的理论课学习、专业课学习、实习课学习以及学生在校生活、社团活动、校园安全和校园文化满意度，学生对理论课、专业课和实习课学习满意度均在 98 %以上。通过访谈和问卷调查了解毕业生对学校的满意度为 98 %。

表7 学生满意度调查表数据分析（%）

2.3资助情况

学院严格执行国家、省、市关于学生资助管理工作的相关规定，成立院级学生资助管理工作领导小组，构建并完善院、系、班级三级资助管理体系，全面细致的做好受资助学生的资格审核、数据统计和申报工作，确保国家资助政策惠及每一名受资助学生，努力帮助经济困难学生完成学业。

2019年为1405名学生办理减免学费，其中农村户籍学生1395人、城市家庭经济困难学生10人;审核、上报享受国家助学金政策的学生188人，通过审核获得求职补贴学生9人。

2019年国家在中职层面实施奖学金政策。我校有5名同学荣获得国家奖学金。

我院与丰田公司合作设立丰田奖学金制度和就业准备金制度。2019年向144名品学兼优的在校生发放丰田奖学金总计42万元人民币，向74名到丰田在华事业体就职的毕业生发放就业准备金总计11.1万元人民币。这些奖励资助政策较好的调动了广大学生努力学习和技能成才的积极性，也体现出丰田公司对技能人才培养的大力支持和真诚援助，扩大了学院和丰田公司的社会影响力和美誉度。

2.4就业质量

学院依托中日合作办学及企业办学优势，学生实习与就业具有天然优势，确保学生充足的校外实习与就业岗位。集团内企业如：华晨宝马、华晨中华以及华晨旗下企业均成为学生顶岗实习就业的基地。同时，依托丰田公司日资企业及丰田在华企业为学生提供了实习与就业平台，其中包含安川电机、丰田纺织汽车部件、天津一汽丰田汽车、丰田汽车（常熟）零部件、四川一汽丰田汽车等企业。同时，为提升学生就业质量，培养需求人才，先后与天津汽车模具有限责任公司、贝卡尔特精密钢制品有限公司等企业开展校企合作，使学生就业从简单岗位操作向技能型岗位转变，实现学生高质量就业。目前，2019届毕业生受经济形势等原因初次就业起薪2000元/月，因岗位不同综合薪资收入2300元/月—5000元/月。

表8 分专业就业情况表

2.5 职业发展

学院注重对学生一专多能的培养，以为企业输送优秀人才为培养目标，注重校企合作的人才培养，通过定向班、定单班的合作引入企业课程，在学生职业规划、企业文化等方面注重培养，树立学生正确的就业定位，提升学生岗位适应力，学生就业稳定率达85%以上。采取人尽其才的岗位推荐原则，发挥学生特长优势，不断提升学生自学能力，形成学生在学中干、干中学产学交替，理论联系实际的良好学习氛围，在所有就业班毕业生中有40%以上人员参加国开大专教育。学生从入学便开设就业指导课程，通过指导课程对学生进行职业规划，帮助学生树立正确的择业观、就业观。聘请优秀毕业生来校为学生介绍个人成长经历，用毕业生的亲身经历来指导学生如何面对困难，如何正确评价自身能力，如何以正确的心态面向岗位。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学院主动适应东北老工业基地振兴发展战略，坚持适应市场、建设精品、突出特色、服务就业的指导思想，致力于开发各类二产专业。多年来学院以立德树人和培育工匠精神为根本，以培养综合职业能力为核心，坚持走工学结合、校企合作的道路，引进吸收日本丰田职业教育模式和经验，构建了理论与实践相互支撑、教学内容与生产实际相互融合、传授知识与培养能力和提高素质三位一体的教学体系，形成了以汽车技术、智能制造、电子信息等协调发展的三大优势专业群。

为了更好地服务于辽沈经济建设，突出专业特色，学院打破专业壁垒限制，加快专业转型升级，开发新专业。2019年学院新申报了室内设计、幼儿教育2个三产专业，并成功招生了2个班共66名新生。通过优化专业布局，调整专业结构，强化专业建设，突显出学院的品牌特色。

学院建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制，各专业均成立由行业企业专家和本院骨干教师组成的专业建设委员会，充分发挥专业建设委员会的作用，针对社会需求及就业市场变化开展深入的调研论证，优化各专业结构与布局，使专业设置能够更适应辽沈地区经济社会转型升级的需要，适应学院发展的需要。2019年学院立足特色班、订单班、定向班，成立了宝马班、兵役班、贝卡班、和硕班等，不同的特色班班服在校园里形成了一道亮丽的风景线，拓宽了专业方向，明确了就业目标，增强了学生的归属感和荣誉感。

3.2教育教学改革

在专业建设上，坚持突出重点专业，打造特色专业，开办新兴专业。重点建设汽车检测与维修技术、数控加工、模具制造、电气自动化安装与维修等4个国家中等职业教育示范专业。根据沈阳市标志性学校项目建设方案，重点建设汽车维修、数控加工、电气自动化安装与维修等5个沈阳市中等职业教育示范性骨干专业。2019年我院参与沈阳市宝马定向班项目建设，招生了5个宝马定向班，共190余名学生。学院积极参与沈阳市教育研究院牵头开展的有关宝马定向班的各种教师培训、教学计划研讨等活动，适时的调整宝马班教学计划和课时，组织开展体能测试、摸底考试、专业课统考，以及钳工实操抽考等。

在专业建设上，汽车系新建设了新能源汽车制造与装配专业。汽车工程系本年度增加实训面积1500平方米。利用现有校内实训基地，继续深化《汽车保险与理赔》课程一体化教学改革。强化学生对理论知识的理解和掌握，提高学生对于相关岗位动手操作、沟通管理、团队合作能力的培养，提升我院汽车专业人才培养质量。利用雨课堂、智慧职教云课堂、超星学习通等教学类APP进行辅助教学，组织教师在课上增加“随堂小测”环节，构建信息时代的新型课堂。汽车系教师宋欢2018年“振兴杯”辽宁青年工业设计大赛工业设计比赛中获得“产品奖”、沈阳市百万职工岗位技能竞—CAD制图员比赛中，获得“技术标兵”荣誉称号；姜招祥获得2019年度沈阳市中等职业教育优质课评比一等奖；彭国帅在沈阳市职工职业技能大赛汽车修理工赛项中取得第二名的好成绩。

在数控加工和模具制造专业建设上，机械系新增了《现代加工技术》、《数控机床几何精度检测》、《数控机床维修技术》等课程，完善了主干课程《数控编程》、《模具专业综合课题》理实一体化建设。利用微课视频、超星学习通、蓝墨云端课等教学类APP进行辅助教学。组织教师录制了67个《CAXA制造工程师项目案例教程》中的操作实例视频，并上传至华中科技大学出版社网站制作成二维码，将其印制在教材对应例题的旁边，方便学生扫描二维码观看操作视频，构建信息时代的新型课堂。近年来机械系学生先后有183人次参赛，179人次获奖，其中国家级竞赛一等奖2人次、二等奖19人次、三等奖38人次；省级竞赛特等奖17人次、一等奖18人次、二等奖18人次、三等奖11人次；市级竞赛一等奖30人次、二等奖33人次、三等奖15人次，24名学生通过竞赛直接就业。教师王佳珺获得2019年中国技能大赛3D打印赛项一等奖、全国应用型人才综合技能大赛三等奖、沈阳市技术标兵的称号。

2019年，智能制造实训基地建设项目落成使得电气专业群新增实训场地2000平米，新增了电气安装与维修、控制盘制作、丰田PC训练机、供配电技术、PLC控制、电子技术、工业机器人实训中心等7个实训基地。实训基地的全面投入使用为大力开展一体化教学提供了教学场地，电气专业群的《电机与电气控制技术》、《电子技术实训》、《可编程控制技术》、《电工技术实训》、《微机原理》等8门专业课程均采用理实一体化的教学模式，突出学生动手操作能力的培养，以适应职业教育突出技能训练，培养技能型实用人才的教学需求。近年来，电气自动化设备安装与维修（辽宁省一体化试点）专业按照《辽宁省技工院校一体化课程教学文件编制规范》要求，编制了电气一体化教学改革试点专业《照明线路的安装与检修》、《电动机继电控制线路的安装与检修》、《简单电子线路的装接与维修》等5门一体化课程的教学方案，并制定了过程化考核实施细则，在一体化教学过程中运用信息化的模式，让学生由被动接受变成主动探索学习，收到了良好的效果。2019年，我院成功获批建立“智能制造职业技能评价考试站”，其中获批职业包括工业机器人应用工程师、工业机器人维修工程师、工业物联网管理师等，进一步加强智能制造尤其是工业机器人领域的技术技能人才队伍建设，为提高人才培养质量及学生高端就业能力提供更为广阔的平台。2019年，在沈阳市中等职业学校教师教学能力（信息化）教学比赛课堂教学项目中电气系教师张劲松、王媛波进入决赛，且张劲松教师获得现场比赛第一名的好成绩。

为贯彻落实《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》（人社部发〔2014〕96号）精神，进一步规范技工院校教学。公共基础课设置严格按照《技工院校公共课设置方案》，根据各专业人才培养目标、教学计划和教学大纲要求，针对不同生源、不同教学阶段，对基础课的教学安排、课程设置及教学内容作了适当调整，调整量小于30%。公共基础课教学始终坚持以“学生为主体、教师为主导”的教育理念，本着“够用为度，实用为主”的原则，不断深化教学改革，加大对信息化教学手段的运用。为充分发挥好职业院校思政课堂育人主阵地作用，利用好“第二课堂”，创新教学方法与教学形式，努力构建特色课堂，取得良好教学效果。2019年，教师积极参与竞赛，取得了优异成绩：王宇荣获沈阳市语文优质课一等奖，张楠荣获沈阳市英语优质课二等奖，孔跃、于艳娜、王玉荣获沈阳市德育教学二等奖。

学院的教材选用严格按照国家人力资源和社会保障部相关文件要求，公共课教材全部使用人社部组织编写的国家级教材，部分专业课教材是根据职业岗位（群）素养和综合能力要求，由企业技术人员与我院教师共同编写。我院的电气自动化安装与维修一体化教学改革试点专业（省级）教材严格按照辽宁省人力资源和社会保障厅要求，使用人社部组织开发的一体化教材（工作页）和配套教材开展教学，较好的保证了教学质量。

3.3教师培养培训

2019年全年组织教师参加培训59次，共 264人次，总计562学时。教师培训突出体现了前瞻性、时代性、实用性等特点，突出交流与拓宽视野，突出新技术、新知识的学习交流和探讨。具体体现在教师培训与教学需求相结合、教师培训与企业需求相结合、校内培训与教学督导相结合、校本培训与部门教研活动相结合、教学竞赛与赛前培训相结合。

选派教师参加新能源汽车、工业机器人和物联网等新技术领域培训学习；针对华晨宝马订单班教学需求，组织开展了宝马企业文化培训和交流研讨活动；针对各级各类教学能力竞赛开展赛前培训工作，包括试讲指导和赛前答辩指导。沈阳市教学能力大赛预决赛前、市优质课选手竞赛前，组织教师进行试讲、教学设计与课堂教学活动，针对发现的问题进行重点集中指导和交流研讨；针对教学督导中发现的问题，与任课教师进行一对一交流讨论，解决教师在课堂教学中遇到的问题和难题，帮助教师快速提高教学能力。

表9  2019年师资培训情况

3.4规范管理

学院于2003年通过了ISO9001:2000质量管理体系认证，推行全面质量管理。按照ISO9001:2000质量管理标准要求，建立了128个管理标准、47个岗位工作标准和113个工作流程图，形成了标准化文件体系。体系涵盖了方针目标管理、计划管理、培训管理、教学管理、学生管理、劳动人事管理、安技设备管理、物资管理、总务后勤管理、思想政治工作管理、档案管理等各个方面。通过质量管理体系的运行，实行全员参与、全方位、全过程的教学质量管理服务，实现了教学、管理、服务的科学化、法制化、标准化和规范化。

在教学管理控制方面，学院实行院、系（部、厂）、室三级教学控制管理，成立了院务委员会、安全管理委员会、教学质量监控小组、教学督导小组，全面负责教学运行管理控制工作。通过教务例会、教研室例会、期中教学检查、学生座谈会等会议制度，及时反馈教学运行中存在的问题并落实整改。通过说课、示范课、公开课、创建精品课等教研活动，不断提高教师授课水平和教研能力。

在风险防控和安全管理方面，学院按照主管公司《实施内部管理控制制度》和国资委《企业内部控制应用指引》、《企业内部控制评价指引》的要求，开展预防和应对风险工作。成立了由党委书记、院长为第一责任人，由各部门负责人和法律专家为成员的内控管理机构，负责组织开展预防和应对风险及其内控评价工作。

坚持依法治校，科学规范管理。建立法律顾问制度。聘请同城金达律师事务所律师为学院法律顾问。按照申华公司的要求，实施OA办公自动化。完善和规范学院招标采购流程。认真落实安全生产主体责任，全面加强安全管理工作。重点抓好重大项目建设施工安全、校园安全、教学安全、食品安全、交通安全和消防安全等方面的工作，对重点区域、重点时段定期开展校园安全防范。认真组织开展安全生产月活动，定期组织开展防汛、反恐、灭火、疏散逃生等演练，截止目前未发生一起重大安全责任事故。

3.5德育工作

学院始终坚持以人为本，立德树人的原则，遵循学生身心发展的特点和规律，不断创新德育工作新方法。

以德育主课堂为育人核心。依据教育部2008年12月印发的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和《中等职业学校德育课课程教学大纲》等文件精神，将德育课分为必修课和选修课两部分，并且保证总课时不少于64学时。在课程设置方面，坚持德育教育从新生的知礼明行为切入点，以知法懂法为侧重点。德育课各门课程教学大纲的制定注重体现职业教育的特点，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，切实增强针对性、实效性和时代感，培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观。使学生在具备良好道德品质的基础上学会规划人生，追寻幸福生活。

管理制度化、规范化、常规化。规范管理制度先行，制定和完善《班级文化建设》、《寝室文化》、《班导生制度》、《后进生转化制度》、《宝马班学生管理考核制度》等相关制度，对中职《学生手册》进行了大幅度修订编制。

以教室文化建设和寝室文化建设为着眼点，将两个文化的建设不断推进，在班级文化建设中，教室布置方面在强调共性标准的同时，也要求在教室布置上体现班级的文化特色和专业特点，通过积极营造良好文化环境氛围，在潜移默化中影响学生。教室卫生合格率100%，优秀率99%，教室环境布置合格率100%。宿舍卫生优良率97%以上，班级和寝室的面貌有了大的改变，在学生中掀起了争创先进的浪潮，为教育教学的顺利开展提供了有利环境和便利条件。寝室管理采取制度化，标准化的定职定责的检查考核措施，根据学院对一年级中职学生实行强化管理要求，坚持对学生日常的出早操情况严格的要求和管理。

加强班级学风建设，约束学生的课堂行为。早检时间和（晚）自习期间，班级要安排学习内容，利用早课前等课外时间号召开展课前晨读活动。充分利用素质教育课、主题班会及课余时间，开展激发学生学习主动性的教育活动，在班级中形成良好的学习氛围。

加强班主任与学生家长的沟通。由主管校长主持召开新生家长会。每学期召开家长会。同时通过校本《家校联育手册》加强与家长的互动，引导家长在学生寒暑假对学生进行积极引导。每学期由班主任召开家长会，向家长汇报学生的学习、生活、成长情况，向家长征求更好培养孩子的意见和建议。每个假前都要给家长写一封信，提醒家长关注孩子、关心孩子、安全成长。

积极鼓励和支持辅导员班主任家访，并将家访工作列为辅导员班主任常规教育管理工作的一部分，做到制度化、常规化，积极促进了教育管理效率的提升。

强化素质教育和管理内涵。素质教育工作是学生日常教育管理工作中的重点之一，为更好的落实素质教育工作，组织对素质教育课程和主题班会进行认真编排和选题，以现场交流观摩会的形式对班主任辅导员进行指导，并对素质教育课的材料严格按照学校要求进行整理归档，完成了学校对素质教育课的授课时数和标准。

开展内容和形式丰富的学生活动，在活动中进行素质教育。按计划参与完成每月学生升旗仪式的组织和实施工作；通过升旗仪式对学生进行爱国主义教育和工匠精神等教育内容的素质培养，取得很好的效果。按计划完成学生各项活动的组织和实施工作，有旨在提升集体荣誉感的中职广播操比赛，有开阔专业眼界，培养工匠精神的参观宝马生产线活动，有勿忘国耻，增强爱国意识的参观9.18纪念馆，这些活动丰富了学生的课余文化生活，并取得了很好素质教育的效果。

组织开展了职业病危害防治进校园专题教育、学生违纪案例警示教育、住宿生纪律教育、校园贷的风险与防范、常见传染病防控讲座等专题教育活动。

表10 2019年素质教育活动主题

表11 2019年度校内外比赛活动获奖作品汇集

注重班主任队伍建设。将班主任队伍建设成一个互相协作，团结一致、共同进步且具有凝聚力的团体作为班主任团队建设目标。工作中努力打造团队工作的高度责任心，使工作措施执行有力。组织班主任辅导员培训学习工作职责。要求对照标准找差距，积极进行自纠自查，及时纠正，稳步提高。

采取专题与日常相结合的形式，围绕“责任大于一切，一切为了学生”，有针对性地加强对班主任辅导员的工作指导力度。通过组织制定完善班主任辅导员考核方案，在日常工作中加强对辅导员班主任各项工作完成情况进行考核和监督班主任的工作，及时指出班主任工作的优缺点，使班主任能够针对自己的问题得以提高，促进工作的圆满完成。

精心筹划班主任辅导员培训计划，通过校内10个不同工作角度的培训以及组织新辅导员参加校外岗前培训。通过培训，丰富了新班主任辅导员的专业理论，为他们尽快转变角色，适应班主任辅导员岗位工作打下了坚实的业务基础。

3.6党建情况

学院党委坚持以党的十九大精神为指导,以“两学一做”学习教育常态化为契机,以党风廉政建设为抓手，紧紧围绕中心，服务大局，求真务实，开拓创新，团结带领广大党员和群众积极为学院发展做贡献，充分发挥了党委的政治核心作用，取得了一定成绩。截至目前,学院党员干部违法违纪事件为零，群众信访投诉为零。

一是深入开展 “两学一做”学习教育以及学习宣传贯彻十九大精神，取得初步成效。学院党委认真贯彻落实十九大精神和“两学一做”学习教育的部署和安排，结合学院实际,制定下发了学习宣传十九大精神和“两学一做”学习教育方案，党政班子成员坚持到基层党支部参加活动，共为支部党员上党课27次；基层支部坚持“三会一课”制度和党日活动制度，9个支部书记上党课18次；每名党员撰写心得体会4篇。制定完善了党委各项工作制度共31条，并印发学习。

二是加强基层组织建设，发挥战斗堡垒作用。根据党建工作的实际需要，对支部组织结构进行了调整，及时更换、补充支部书记，加强了党建工作力量，调整后的党支部班子健全、制度完善，支部活动开展有序。党支部标准化建设积极推进，按照计划，完成了学院9个支部的标准化建设。党员发展工作程序严格规范，全年内共吸纳新党员12人（含学生） ；预备党员转正2人，为党组织输送了新鲜血液。召开了庆祝建党98周年党员大会、纪念建党98周年献礼十九大主题升旗仪式等学习教育活动。

三是发挥纪检监察作用,筑牢反腐倡廉防线。学院纪委先后组织党员干部认真学习《廉政准则》以及廉洁自律方面的有关规定，签订党风廉政建设责任书、观看了十集大型政论专题片《将改革进行到底》、开展了一次警示教育以及开展了“严守校规校纪，争做遵规守纪好员工”学习教育活动。为进一步提高党员干部的廉洁自律意识，时刻保持清醒头脑，筑牢思想防线,自觉做到为民、务实、清廉。

四是服务学院中心工作，发挥党建保障作用。学院党委以服务和推动学院中心工作为己任，带领广大党员紧密围绕教育教学、学生管理和招生等开展“党员工程”和岗位竞赛活动。在共产党员招生工程活动中，组建招生小分队，远赴15个县市广泛开辟生源地。党员放弃周六、周日休息时间，覆盖28个考点参加招生宣传，与家长和考生进行面对面的宣传，在招生宣传活动中，党员小分队发放传单4000余份，接待家长500余名。学院党委在暑期还开展了“为党旗添光彩、为学院招生做贡献”的假期主题活动，号召广大党员利用暑期休息时间，通过社会资源和家庭资源为学院招生做贡献，为学院招生生源50名新生。今年党委开展了“争做金牌员工，大干40天，冲刺年目标”主题活动，通过主题活动使员工改变了观念，改变了作风，形成了热爱学校，关心学校，奉献学校的良好氛围。更加引导了广大党员干部自觉把创收工作放在心上、体现在作风上、落实在行动上。各党支部先后开展了辅导员班主任基本功比赛，汽车知识竞赛、学习十九大答题等，大力营造了校园内比学赶帮超的浓厚氛围，促进了教育教学工作的顺利开展。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况及效果

学院继续深化与丰田公司合作，借力国际化办学优势，与丰田在华事业体等100多家企业在专业建设、实训基地建设、就业基地建设、企业技术人员培训上开展了长期、广泛、深入的合作，形成了以学校为支撑，企业和学校共同教育、管理和培养学生的教学模式，取得较好的社会效益。

与华晨汽车研究院开展深入合作，努力打造校企深度融合的职业院校。在研究院内建立了教师生产实践基地，为提高学院教师生产实践能力提供了坚实基础。同时，聘请研究院经验丰富的研发人员担任学院兼职教师，为学院师生开展汽车新技术、新工艺和新知识讲座，获得师生的欢迎，取得了良好效果。

成立定向班，协同育人，就业渠道顺畅。2019年学院先后与4家企业合作开设了“定向班”，分别为天津汽车模具股份有限公司定向班、丰田汽车（常熟）汽车零部件定向班、科力美汽车动力电池有限公司定向班、贝卡尔特精密钢制品有限公司定向班。特别是天汽模定向班，截止今年已经完成四届学生的培养，效果显著。

就业质量有很大提升。通过校企合作，协同共育，学生的专业知识与实际技能不仅得到了有效提高，专业更对口，而且学生的在岗稳定性有了很大提升，稳定率达95%。

专业教师队伍得到锻炼。通过校企合作，专业教师的授课能力及实践技能得到提升，教学内容更接近实战化，更能贴近企业人才培养标准，实现学生学有所用，缩短校内教学与生产实践间距离，更加体现实用性。

实训教学设备得以补充。通过校企的深入合作，实训教学设备得到企业无偿援助，学生在校即可完成生产实践所需的教学内容，实训教学资源得到补充，学生毕业即上岗，实现了学院与企业间人才培养的无缝对接。

校企合作更加密切。校企间的互动往来更加频繁，企业的人才培养、师资队伍入厂能见学，互动范围不仅局限于定单班学生的培养，已覆盖至全方位的合作，实现了资源共享，知识互通。

校企联合打造专家型教学团队。2019年学院先后聘任华晨汽车工程研究院5位技术人员对我校学生兼职授课，教学效果良好。同时聘请华晨汽车工程研究院新能源插电混合动力系统资深技术总监、美国宾夕法尼亚州立大学航空航天系董逾博士为我院师生进行《插电混动PHEV基础技术》讲座，为教师更好的了解企业生产经营活动，了解生产岗位所需能力要求提供了可靠地保证。

4.2学生实习情况

学院为保证学生所学技能与岗位技能有效对接，提升学生岗位适应力，确保学生实习人人有岗位，个个受锻炼，全年提供实习岗位1244个，人均实习岗位达2.57个，充分满足不同专业及不同技能水平学生的校外生产实习需求。针对技能水平拔尖，综合素质过硬的学生，学院安排到操作技能要求高的企业及岗位，使学生在从事生产技能操作过程专业技能得到进一步提高。学生通过生产实习了解了企业，懂得了从校门步入社会后如何去适应岗位，如何去遵章守纪，如何去与人交往，懂得什么是尊重、什么是诚信、什么是忠诚。通过实习历练了学生，使学生逐步成长起来，同时学生在技能方面也得到了进一步提升。通过企业反馈，对我院学生的综合素质与学生的操作技能给予高度评价，被调查的企业满意度均100%。

4.3集团化办学情况

2015年7月9日，经辽宁省教育厅批准，由沈阳职业技术学院、辽宁装备制造职业技术学院牵头组建的辽宁装备制造职业教育集团正式成立。集团吸收了144家装备制造类相关单位，现理事单位包括90家企业、11家行业协会及科研院所、1所本科院校及42所职业院院校。集团按照自愿、平等、合作、共赢的原则，以装备制造业为依托，以人才培养为核心，联合行企校，探索多元化集团办学模式，实现装备制造职业教育资源共享、优势互补、合作发展，为辽宁装备制造业培养高素质技术技能人才，促进成员单位间多元合作和发展的行业性职业教育联合体，学院为职教集团副理事长单位。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

2019年我院技能大师工作室主任曲骊按照辽宁省总工会“双服务”工作要求，为提升全省职工整体技能水平，受省工会聘请担任“送技能进企业”活动的实训专家，分别赴凌源钢铁有限公司、铁岭选矿药剂有限公司、大连重工集团有限公司对企业一线职工的实际操作技能提升开展现场培训工作，培训效果得到了企业一线职工的充分肯定和高度赞誉。

学院依托企业办学优势不断加强与政府、企业、院校的三方联动合作，作为职业院校服务社会是学院的重要社会职能，为企业及社会提供职业培训是职业院校服务社会的重要形式，学院通过各类培训交流、企业实践等形式积极开展政府培训项目“企业员工技能提升”培训、“丰田在华事业体”培训、“人才培养工程”培训、“技师、高级技师”培训、“职业技能师资”培训、“技能水平类”培训等多种培训项目，年均培训人数680人，培训合格率达96%。并且被沈阳市退役军人事务局认定为“沈阳市退役士兵”定点培训基地。学院积极组建“双师型”培训师资队伍，不断提高培训质量，提升培训服务满意度，在培训工作中弘扬精益求精的工匠精神，立足岗位不忘初心，继续前行。

5.2社会服务

学院积极发挥国家职业技能鉴定所和国家级技能大师工作室的社会辐射功能，面向企业和社会广泛开展各类职业技能培训及职业技能鉴定工作。

大师工作室2019年承办了沈阳市“百万职工岗位技能提升工程”和职工职业技能竞赛汽车修理工、铣工项目竞赛，沈阳市职业院校技能大赛数控综合技术项目竞赛，辽宁省职工技能大赛铣工项目竞赛，第46届世界技能大赛汽车技术项目辽宁省选拔赛。充分发挥了服务社会的作用。

开展各类校企合作技能提升培训班，合作企业包括：华晨汽车集团所属各企业、上汽通用(沈阳)北盛汽车有限公司、沈阳造币有限公司、沈阳航天三菱汽车发动机制造有限公司、丰田汽车技术中心（中国）有限公司TTCC、天津丰津汽车传动部件有限公司TFAP、天津丰田汽车锻造部件有限公司TTFC、天津一汽丰田发动机有限公司TFTE、丰田一汽（天津）模具有限公司TFTD、丰田汽车（常熟）零部件有限公司TMCAP、新中源丰田汽车能源系统有限公司STAES、科力美汽车动力电池有限公司CPAB、四川一汽丰田汽车有限公司SFTM等企业。

5.3 对口支援

借助国际化办学优势，向品牌要效益，2018年学院与渭南技师学院签订合作协议，在常规教学管理、重点专业建设、双方师资培训、一体化教学模式等多方面进行对口支援，给予正确指导。2019年1月和5月（时间不确定），渭南技师学院派1名实训教学管理人员、2名新能源汽车专业教师、2名电气专业教师到校培训学习。

6.举办者履责

华晨汽车集团控股有限公司和上海申华控股股份有限公司对职业教育高度重视，集团在人、财、物等方面给予大力支持。将学院办学发展纳入集团整体规划，每年投入办学经费近2000万元，确保办学经费充足。

此外，华晨集团积极争取省市各级政府对国有企业办学的支持政策，根据《关于建立中等职业学校生均拨款制度的通知》（沈财教【2018】300号）文件精神，落实对中职在校生每人每年1000元的生均经费拨款。先后获得国家高技能人才培训基地、辽宁省职工职业技能培训基地、华晨宝马储备员工培养基地等项目，获得政府支持专项资金980万元。

华晨集团被省发改委确定为首批入围产教融合培育范围的试点企业。市税务局依据《财政部关于调整部分政府性基金有关政策的通知》（财税〔2019〕46号）要求，落实“两费”抵免政策，每年可抵免“两费”近500万元，主要用于办学投入。

7.特色创新

2019年1月，第45届世界技能大赛原型制作项目中国集训队在我院进行了第二阶段第一次考核，3月在广州市进行了第二阶段第二次考核，我院满金龙同学获得第四名，仅落后于广州市技师学院的选手，进入了原型制作项目的国家第一梯队，为辽宁省争得了荣誉。我院连续被人力资源和社会保障部确定为第44届、第45届世界技能大赛原型制作项目国家集训基地，截至目前是沈阳地区唯一的世界技能大赛中国集训基地，在不足两年的时间里，是如何取得优异的成绩呢？

我院依托与丰田汽车公司国际化办学和企业集团化办学的优势，积极深化校企合作，立足辽沈地区技能人才“工匠精神”培养，走出一条独具特色的高技能人才培养之路。

7.1主要工作

明确目标，重点突破。学院领导班子高度重视技能人才培养工作，标志性学校建设之初，就明确了全面贯彻《国家中长期人才发展纲要》等政策精神，依托重点专业建设，以实训基地建设、师资队伍建设和培训课程体系建设为载体，以世界技能大赛全国选拔赛为突破口，全力做好建设项目工作，为我省市经济结构转型培育急需的、具有工匠精神的高技能人才，全面提高高技能人才培训综合实力。

精心谋划，周密部署。精心组织开展世赛选手训练基地建设工作，学院成立由党委书记、院长担任组长的基地建设领导小组，领导小组下设竞赛管理部、突发事件应急处理和设备保障部、赛务组织部、后勤服务部，建设世界技能大赛网络服务平台。科学规划，统筹安排，做好选手的选拔、集训、考核、参赛等各项工作，制定了系统、完整的集训基地管理制度及工作流程。

引凤筑巢，建设基地。为培养世赛选手，就要有国内一流的高技能人才培养基地，在省、市各级政府、华晨汽车集团的大力支持下，按照世界技能大赛原型制作项目训练及比赛要求，学院先后投入500余万元，用于集训基地扩建和集训设备购置。建设了3D打印实训室、CAD实训室、三坐标测量、检测室，更新了车床、铣床、钳工操作台等实训设备，集训基地设备齐全、服务设施全，集训环境和设备技术水平均达到世赛标准，能够开展国家级、省级原型制作项目训练、集训、比赛等各项工作。在专家团队建设方面，聘请了原型制作项目中国专家组组长熊志勇博士、广州技师学院赵晓霞教授、全国技术能手曲骊等专家组成的教练团队，为大赛选手能力培养奠定了坚实基础。此外，学院还依托于日本丰田汽车公司的合作办学，每年选派4名教练员和选手赴日本观摩日本国家技能大赛，与日方世赛集训专家和选手开展技能技艺交流，为世赛选手培养打下良好的基础。

打造队伍，提升内涵。技能竞赛选手的培养，必须拥有一支业务水平高、专业技能强的师资队伍，我院凭借与丰田汽车公司近30年国际合作办学经验积累，拥有一支结构合理、专业知识过硬、实践能力强的高水平师资队伍。通过学院人社部批准建立的“崔立刚”技能大师工作室，人社厅批准建立的“曲骊”技能大师工作室，市人社局批准建立的“刘国辉”技能大师工作室联手作战，精准对接世赛标准，针对世赛原型制作项目、综合机械项目，开发大赛选手培训课程体系，制作原型制作、综合机械与自动化等项目大赛选手培训课程（周计划、训练基准、工序卡、图纸、教材），开发各项目选手训练内容、训练计划和大纲，以及建设教练员、大赛选手选拔制度，完善选手培训方案和考核机制。

制度建设，形成体系。为实现我院选手代表辽宁省冲击世赛全国选拔赛中国集训队的目标，学院先后出台了辽宁丰田金杯技师学院《技能竞赛工作实施方案》、《技能竞赛选手选拔、训练实施办法》、《教练员队伍建设管理办法》等文件，规范教练员、大赛选手选拔制度，不断完善培训方案和考核机制，为大赛选手选拔、培养建立了制度保障。

7.2 创新点

创新大赛选手培养机制。学院通过辽宁丰田金杯技师学院《技能竞赛工作实施方案》、《技能竞赛选手选拔、训练实施办法》、《教练员队伍建设管理办法》等制度建设，为大赛选手培养构建了制度保障；充分发挥与丰田汽车公司国际化办学、集团化办学的优势，借鉴丰田汽车公司技能竞赛选手的培养以及广州技师学院大赛选手培养经验，通过走出去开阔视野、请进来提升水平等方法，将其先进、科学合理的训练方式有机融为一体，并充分发挥自己的特长，构建了完备的技能竞赛选手培养体系，对学院学生高技能人才培养起到了极大的促进作用。

以赛促教，创新技能人才培养模式。学院专业建设水平是衡量技能人才培养质量的基础，提升专业能力就要有一批高质量的教师队伍，为提升师资水平，充分发挥我院企业办学的优势，拓展高技能人才培养领域，不断探求，建设了外延式、无围墙的职业教育人才培养学校，集团的研究院是学院教师进修的课堂，集团的工厂是教师、学生实践的现场。学院始终将教学与大赛选手培养有机结合，在教学及选手培养过程中，始终坚持丰田金杯教学模式，将大赛选手训练与学生技能人才培养有机结合，通过以赛促教、以赛促训将教学与训练有机融为一体，为我国职业院校高技能人才培养，摸索出一条光明之路。

8.主要问题和改进措施

8.1 主动调整专业布局，拓宽生源渠道

根据辽沈地区产业结构调整，调整专业布局，缩小传统专业的规模，逐步开发高端装备、智能制造、现代服务产业的新专业。2019年新开“室内设计”和“幼儿教育”两个新专业，完善了学院专业布局，招生效果良好。同时，积极开拓培训市场，广泛开展员工岗位技能培训工作。

8.2 加强专业内涵建设，适应企业需求

根据《2019年华晨宝马汽车有限公司技术工人职业教育订单培养工作方案》的要求，学院在2019级新生中开展了“宝马”订单班人才培养工作。针对宝马公司岗位需求，校企共同研究制定各专业人才培养方案，制定和明确岗位标准、课程标准、评价方法、管理制度及保障措施。加强职业素质教育，改革教学内容， 创新评价模式，逐步形成“双元培育、工学结合”人才培养模式。